Este Blog tem o objetivo de servir de base e guia para todos os apaixonados e pesquisadores da língua inglesa.Através do englishnow você será conduzido a novas metologias e excelentes materias para o aprimoramento da comunicação em inglês.
Você sabia que aprender uma segunda língua altera a massa cinzenta do cérebro, área onde se encontra os neurônios responsáveis por processar as informações? Pois bem , isto acontece porque nosso cérebro é como um músculo que quando mais treinamento recebe mais se fortifica, mais musculatura se forma. Entrando um pouco mais a fundo no assunto, vale a pena citar o que a neurociência denomina de plasticidade cerebral ou simplesmente neuroplasticidade que é a capacidade que nosso cérebro possui de forma novas conexões e sinapses diante de novos desafios e descobertas. No caso do aprendizado de idioma, esse processo acontece em duas áreas conhecidas como área de wernick (responsável pela compreensão do que se fala e se ouve). A outra é a Área de broca (responsável pela articulação e produção da fala).
Seguindo a lógica da neuroplasticidade, não temos outra saída a não ser nos expormos o máximo possível ao idioma alvo. Em inglês que é nosso caso, a prática deve ser diária. Não existe milagre. Pelo menos, não ainda. O que existe, são métodos para acelerar esse processo de novas conexões e sinapses neuronais tornando o idioma inglês mais acessível em nossos arquivos da linguagem.
Para entender um pouco mais sobre neuroplasticidade, te convido a visitar Meu blog "Neuropoint_o cérebro em foco" e leia o post que criei falando especificamente sobre isso. Acesse: Neuroplasticidade_ nossa capacidade de aprender
Existem estudos mais aprofundados sobre o assunto. Mas espero que isso tenha lançado um pouco de luz sobre sua curiosidade. E certamente que estarei compartilhando mais acerca deste importante assunto.
Se você é viciado e apaixonado por inglês igual eu sou, provavelmente já deve ter visitado o site tecla Sap. Mas pode ser que você esteja começando e talvez não saiba a importância que este site tem para quem deseja chegar à um bom nível de seu Inglês.
O tecla sap pode ser considerado o pai, ou o avó(ô) da maioria dos muitos interessantes sites ou blogs de inglês em toda a Web. Foi criado pelo tradutor e intérprete de conferências Ulisses Wehby de carvalho. No site é possível encontrar mais de 3 mil posts com dicas sobre diversos temas : falso cognato, expressões idiomáticas, gírias, pronúncia , gramática e etc.
Eu como visitante assíduo do tecla sap, posso garantir que o aprimoramento no inglês é garantido.Basta ser apaixonado pelo idioma inglês e seguir as preciosas dicas do site.
Além das dicas diárias e atualizadas todos os dias. Você também pode aumentar as chances de aprimoramento adquirindo por um preço simbólico e-books maravilhosos, preparados com todo conhecimento e bagagem de Ulisses wehb de carvalho.
Vou deixar aqui os links onde você pode obter estes e-books com um ótimo preço:
Uma caracteristicas de estudantes inciantes em Inglês é ler e interpretar tudo o que vê em inglês ao pé da letra. Mas não demora e o estudante é informado pelo professor que não é assim que as coisas funcionam no idioma inglês. E a medida que estudamos o idioma percebemos que muitas palavras ou frases inteiras devem ser interpretadas. Isto explica porque muitas vezes a tradução que vemos em filmes parecem não ter sentido. Principalmente quando tentamos acompanhar a legenda em inglês e português ao mesmo tempo. Ao longo do nosso aprendizado, aprendemos um aspecto muito interessante não somente no idioma inglês, como também em qualquer idioma no mundo. Este aspecto chama-se "Idioms" ou numa tradução em português "expresões idiomaticas" que não são nada mais do que uma forma propria que certo país tem de falar certas palavras ou expressões que nem sempre tem realmente como traduzir, a não ser seu sentido equivalente em outro país. A expressão : "no pain, no gain" por exemplo jamais faria sentido se interpretado ao pé da letra (nehuma dor , sem ganho). A interpretação e sentido equivalente em português seria: "quem não arrisca, não petisca". Essa e muitas outras expressoes idimatica e seus equivalentes em português você pode encontrar nos seguintes sites só lingua inglesa e sk idioms.
Mas você deve está achando que perdí o foco e esquecí de responder à pergunta do título. Mas fique tranquilo. Fiz esta introdução porque achei muito relevante destacar em que momento o idioma inglês é interpretado "ao pé da letra". |Mas chega de enrolação e vamos ao que interessa e responder de uma vez por todas como se diz "ao pé da letra" inglês.
"TO THE LETTER"
É isso mesmo. To the letter
vamos aos exemplos:
º Don't follow the words to the letter ( não siga as palavras ao pé da letra)
° More imnportant than speak is do that to the letter ( mais importante que falar é fazer ao pé da letra)
° The more you translate to the letter, More you make mistakes. ( quanto mais você traduz ao pé da letra, mais erros você comete)
Thta's all for today
Quero aproveitar a noticia que acabei de receber do jornal new york time em meu e-mail sobre o estado de saúde da secretária de estado Hillary clinton Ou originalmente Hillary rodham clinton . A notícia aparece da seguinte forma:
A palavra que queremos encontrar e discutir hoje está em negrito : Blood clot
Na verdade, o post de hoje não tem muito o que discutir. Mas para que você não se esqueça deste vocabulário é importante criar textos próprios com uso desta palavra. Quando você coloca em prática o que acabou de aprender, ajuda seu cérebro colocar essa informação como destaque na memória, e assim terá grande possibilidade de se lembrar da palavra quando precisar usa-la.
Se tiver dificuldade para criar textos com o uso desta palavra ou de qualquer outra, basta acessar o site Linguee e digitar a palavra no buscador do site e logo após se abrirá uma janela com varios textos com uso da palavra em questão. Esse site é importante porque permite que você encontre as palavras dentro de um contexto. Na verdade, é um dicionário que se diferencia dos outros por dar o significado da palavra dentro de um contexto.
Um exemplo de texto que encontrei no linguee: Smoking increases the risk of gettingablood clot (Fumar pode aumentar o risco de formação decoágulos sanguíneos)
HI folks! Estou aquí com a segunda parte deste divertido e interessante video sobre os primeiros passos dos patos carolinos
Hoje irei compartilhar uma descoberta muito relevante para quem pratica a língua inglesa, que é bastante oportuno no processo de analise deste video.
Você já ouviu falar de frases fixas e semi-fixas do idioma inglês?... SE sua resposta for não, você está no lugar certo.
Existem muitas expressões faladas no vídeo que são fixas e outras que são variáveis. Um exemplo de frase fixa seria: Enjoy yourselves Aproveitem ou divirtam-se
Veja que esta expressão não varia.. Isto significa dizer, que é uma expressão fixa e vai aparecer sempre desta forma. No entanto, existem expressões que são apenas parcialmente fixas. Um exemplo deste tipo de expressão está na expressão inicial do vídeo: We're inside [a tree] Nós estamos dentro [de uma arvore] Neste exemplo existe a parte fixa (We're inside....) e de uma outra parte que pode variar (a tree). Sendo assim, poderiarmos mudar esta frase, substituindo apenas a parte variável. veja os exemplos: We're inside [the block] Nós estamos dentro [do bloco] We're inside [the school] Nós estamos dentro [da escola] Como você pode perceber, apenas as frases entre colchetes é que variam. É muito importante praticar desta maneira porque não precisamos ficar presos apenas na expressão utilizada no vídeo ou audio. Isto permite criarmos nossos próprios exemplos substituindo apenas a parte variável. Seguindo com o vídeo temos a frase: [15] feet above [a lake] [4,57] metros acima de [um lago]
Neste exemplo temos uma pequena diferença dos exemplos anteriores, que é a existência de frases variáveis antes e depois da expressão fixa. À aplicação de mudança é a mesma explicada anteriormente.
Agora segue abaixo o transcript completo do vídeo com algumas possíveis mudanças de expressões varíaveis:
We're inside a tree, We're inside [the school] 15 feet above a lake, [20] feet above [a build] high in the Rocky Mountains. We're in a nest of wood duck eggs, hatching after a 30-day incubation.
And we're here to witness a rite of initiation that is at once daunting and amazing.
Even though the mom duck laid her 11 eggs on different days, she didn't start sitting on them till they'd all appeared.
That way, they'd all hatch on the same day. The hatchlings get to spend their first night [they] get to spend their [days] in the nest. One night – that's it.
Enjoy yourselves, because tomorrow morning comes the big ordeal.
Tomorrow morning arrives in a hurry. When the hatchlings first gaze at their mother, she's 15 feet below…
…calling for them to – gulp – jump down to her.
Can you imagine how much courage you'd need to take the plunge to momma?
Your first day on the planet, never flown before, now having to leap the human equivalent of 30 feet or more!
Wow! Made it! None the worse for wear! The truth is, 15 feet isn't that big a deal. Some hatchlings have to leap 60 feet!
Why would these hatchlings take such a leap? Well, if they stay in the tree, they starve to death. they starve to [tired] Yeah, that sounds like motivation to me. that sounds like [bad to me, you, them]
Mom and her eleven little hatchlings. After a rite of passage like this one, they're ready for absolutely anything.
Bom,. por hoje é isso. Se você achou interessante, começe hoje mesmo tentar perceber as expressões fixas e semi-fixas nos textos ou transcript de vídeo ou audio e pratique criando seus próprios exemplos.
BABYS' FIRST FLIGHT (O PRIMEIRO VÔO DOS BEBÊS PATOS)
Olá Friends! estou aqui hoje para compartilhar um pequeno e divertido vídeo Como eu já disse em outro post, videos é uma das melhores formas para se aprender inglês. Porque videos atingem todos os aspectos do processo de aprendizagem da língua inglesa, como listen, read, write e speak.
Este vídeo mostra como é os dois primeiros dias de filhotes de patos que vivem em madeiras, em inglês wood duck hatchlings. O nome tecnico é patos carolinos, Natural da América do Norte, em particular das zonas pantanosas da costa este dos Estados Unidos da América, a espécie foi introduzida na Europa como animal ornamental de jardins. Alimenta-se de vegetais e grãos.( fonte : wikipedia).
Vamos explorar parte por parte do transcript deste video.
Na primeira parte ouvimos: We're inside a tree, 15 feet above a lake. High in the Rocky mountains. We're in a nest of wood duck eggs, hatching after a 30-day incubation.
Esta primeira deixei em negrito um importante dado relacionado a pesos e medidas em inglês "15 feet above a lake" . Um foot equivale a 12 inchs (doze polegadas) ou 30, 48 centimetros. Mas para que você tenha uma noção mais clara sobre à altura que os filhotes de patos ( duck hatchlings), é importante fazer a conversão de centimetro para metro. Para isso, primeiro vamos multiplicar 30,48 por 15 que é o numero de feets. Então 30,48 x 15= 457,2. Agora é só fazemos a conversão, usando para facilitar, um convertedor de medidas online http://www.convertworld.com/pt/. Então 457,2 centímetros equivale à 4, 57 metros de altura.
Acho que não ´é preciso dizer que é preciso muita coragem para filhotes que nunca voaram saltar (leap) de tão alto. Esta altura corresponde à 30 pés (30 feets) 9 metros de altura para um humano. Lembrando que existem filhotes que pulam de muito mais alto que isto. Existem o que pulam cerca de 60 pés (60 feets) (18 metros de altura.).
Acho relevante aproveitar o momento para falar sobre outras unidades de medidas ( measures) mais usados no dia a dia.
Medida em Inglês
Valor correspondente em português
Altura
Foot (pés) Inch (polegada)
30,48 centímetros 2,54 centímetros
Peso
Ounce (onça) Pound (libra)
28,35 gramas 453,59 gramas
Distância
Mile (Milha)
1km 600m
1 inch (um polegada) equivale a 2,54 centímetros
1 foot (um pé) equivale a 12 inches (doze polegadas) ou 30,48 centímetro
1 mile (uma milha) equivale a algo perto de 1 quilômetro e 600 metros
1 ounce (uma onça) equivale a 28,35 gramas
1 pound (uma libra) equivale a 16 ounces (16 onças) ou 453,59 gramas.
Para fixar vamos à alguns exemplos:
Para falar sobre sua altura ou altura de alguém usa-se em conjunto as unidades foot e inch.
Então quando você ouvir: she's 5 feet and 10 inch significa que ela mede algo como 1 metro e 77 cm de altura. lembrando que estas unidades aparecem geralmente na sua forma abreviada feet= ft e inch= in
Para falar sobre distância usa-se "mile" (milha). 1 mile conforme a tabela é aproximadamente 1km e 600m.
ex; Brian and mary run three miles without gettig tired ( Brian e mary correm 3 km sem se cansar)
My company is 15 miles from here ( minha empresa fica ou está à 15 km daquí)
Para peso usa-se as unidades ounce e pound.
ex:
my friend bruno is extremely fat. He is 249 pounds. He need to lose weight ( meu amigo bruno está extremamente gordo. Ele está com 249 libras ou 112 kg e 94 gramas. Ele precisa perder peso)
I want an 10 ounce hicken steak, please ( eu quero 226 gramas de bife de frango, por favor)
Ainda falando sobre a primeira parte do vídeo É importante observar à forma como as frases são faladas. Porque como você deve saber, o inglês falado (spoken engish) é o grande gargalo da maioria dos aprendizes da língua inglesa, principalmente de estudantes brasileiros. A grande questão é que tendemos à pronunciar as palavras isoladamente. Esta é uma forma errada de se praticar a conversação que consequentemente gera dificuldade para se entender o que um nativo da língua inglesa está falando. Por exemplo, ao ler o que está sendo falado no video a pessoa tem a impressão de que é capaz de entender o que será dito. Mas é só quando ela tenta ler junto com o comentarista do vídeo que sente a grande dificuldade. Neste vídeo por exemplo começa : We're inside a tree,15 feet above a lake. High in the Rocky mountains. We're in a nest of wood duck eggs, hatching after a 30-day incubation. Em relação a tradução um estudante intermediario não sente dificuldade.Mas quando ouve, pensa até se tratar de outro texto, não do que texto que acabara de ler. Isto acontece, porque no vídeo apresentado acontece um fenômeno chamado linking words. Isto significa que numa conversação normal falada por um nativo da lingua inglesa as palavras tendem a juntar-se uma à outra. por exemplo: neste pedacinho do texto "We're inside a tree.." acontece o linking words com a palavra "inside" e a letra "a". Se você observar com atenção perceberá que o DE da palavra inside se conecta com a letra "a", e que o DE da palavra "inside" assumi o som de R. Então ouvimos: Insi de-a (ra) = insi-ra.
è desta forma que ouvimos "insi-ra tree" (insaira a tree). Seguindo o texto lemos: 15 feet above a lake. Novamente acontece o linking word entre a palavra "feet" e a letra "a" da palavra "above" ficando: fee-ra bove ( firabove).
Ficou confuso, não é mesmo? não se preocupe, isso é mais fácil do que você imagina. Tenho certeza que a medida que você for observando pausadamente com atenção você perceberá e se acostumará com sete fenômeno na conversação.
Para não se estender muito o post de hoje, resolvi escrever a parte 2 do vídeo. Mas para que você siga praticando, abaixo segue o transcript completo do vídeo:
We're inside a tree, 15 feet above a lake, high in the Rocky Mountains. We're in a nest of wood duck eggs, hatching after a 30-day incubation.
And we're here to witness a rite of initiation that is at once daunting and amazing.
Even though the mom duck laid her 11 eggs on different days, she didn't start sitting on them till they'd all appeared.
That way, they'd all hatch on the same day. The hatchlings get to spend their first night in the nest. One night – that's it.
Enjoy yourselves, because tomorrow morning comes the big ordeal.
Tomorrow morning arrives in a hurry. When the hatchlings first gaze at their mother, she's 15 feet below…
…calling for them to – gulp – jump down to her.
Can you imagine how much courage you'd need to take the plunge to momma?
Your first day on the planet, never flown before, now having to leap the human equivalent of 30 feet or more!
Wow! Made it! None the worse for wear! The truth is, 15 feet isn't that big a deal. Some hatchlings have to leap 60 feet!
Why would these hatchlings take such a leap? Well, if they stay in the tree, they starve to death. Yeah, that sounds like motivation to me.
Mom and her eleven little hatchlings. After a rite of passage like this one, they're ready for absolutely anything.
Hi folks! Conforme prometido aquí estou para mais dicas e sugestões.
Hoje vim somente compartilhar novas descobertas que com toda certeza dará um Up na capacidade de quem está no processo de aprendizado da língua inglesa. E de início já gostaria de apresentar um tipo inteligente de dicionário Online___ LINGUEE.
Como já dissse algumas vezes aquí no blog sobre a importância de se aprender uma palavra dentro de um ou mais contexto. E quem já pesquisou sobre esta regra de ouro pode confirmar esta verdade. Mas a grande dificuldade de muitos estudantes (assim como eu tinha) é encontrar formas mais praticas para se ver determinada palavra dentro de um contexto usado no dia a dia de um falante nativo de inglês. Foi então que descobrir uma ferramenta eficaz para preencher esta lacuna___ Linguee. O Linguee diferente de outros dicionarios não pretende traduzir textos longos ou palavras isoladas. No Linguee o que você precisa fazer é lançar a palavra que você esteja pesquisando e logo após se abrirá uma janela mostrando varios textos com o uso desta palavra. Outra diferencial do Linguee é de ser traduzido por humanos e não por máquinas.
E então!? ..o que você está esperando?...Acesse:http://www.linguee.com.br/ e divirta-se.!
Videos no meu ponto de vista é uma das ferramentas mais poderosas para melhorar "listening skills" (habilidade de ouvir).Hoje postei um video que fala sobre um assunto muito atual .Aborda um assunto relacionado a crise europeia, bancos privados internacionais, e etc.
por quê postar um video sobre este tipo de assunto?
Postar um video com este tipo de tema; crise europeia, bancos internacionais e etc tem uma razão estreita com seu objetivo de melhorar seu listenig skill.Uma vez que este é o tipo de assunto com maior veiculação atualmente.Isto significa que o assunto ouvido aquí poderá ser ouvido quantas vezes você quiser a todo momento.Essa é uma estratégia inteligente para quem quer melhorar seu listening skill. É inteligente porque muito do vocabulario ouvido e aprendido em um video tende a se repetir em outros, reforçando desta forma o entendimento da forma falada deste vocabulário.
Fill in the picture a bit. What exactly is the problem that the central banks were trying to address?
CATHERINE MANN, Brandeis University International Business School: Well, what they were trying to address was that it's become more expensive since the summer, actually, for banks to borrow from each other in the overnight market.
And that's the way that banks fund themselves, is that they borrow in the overnight market from each other. And since the summer, we have been looking at the interest rate that they charge each other has been rising and rising and rising. It's now at a level or was earlier today at the level right before the crisis with Lehman Brothers.
And so the central banks were looking at this really expensive cost of banks borrowing from each other as really an indicator of the amount of stress that was happening and the lack of trust between banks since they weren't going to lend to each other. So that's really what they were trying to address here.
It's a narrow bank-to-bank funding question, but, of course, from that narrow place, you get into a lot of difficulty on lending more broadly to companies and to businesses.
JEFFREY BROWN: Well, so, David Smick, the markets, well, they loved it, 490 points. What did they see?
DAVID SMICK, "The World is Curved: Hidden Dangers to the Global Economy": Well, you can't deny -- any time a 4 percent increase in equity market happens, it's significant, but not -- probably not as significant as we'd like.
I agree with Catherine. This was about trust. And I think it's confusing for a lot of people. What's going on here is that in the summer, the European banks decided they didn't trust each other. And the interbank market froze. So the European Central Bank said, we well into the interbank market.
And so everything worked fine until just the last week or so, when suddenly the European banks said we don't trust the European Central Bank. We're not sure it's going to be around the ways things are going.
JEFFREY BROWN: They don't trust each other because they don't know how much of their own problems are connected to...
DAVID SMICK: Part of it is, too, yes, there's so much -- there's like a web of interconnectivity, but they are not -- but what's interesting now is that the global central banks, led by the Fed, said, well, do you trust us? And if they don't trust the world central banks collectively, then we have a problem.
But I think it was successful, in that what you have right now is massive amount of liquidity around the world sitting on the sidelines with very cheap equity markets. So any time there's a little bit of positive news, you see this explosion in stock markets, and because it's so cheap and there's so much money just sitting there ready to move.
JEFFREY BROWN: Catherine Mann, what would you add to about why the markets just took off like that?
CATHERINE MANN: Well, the markets have been -- the markets are basically run by algorithmic trading these days or traders. Nobody's making investments in the stock market thinking they're getting a long-term investment in the company that they're buying a stock for.
So all we're looking at is trading on news. This was big news. And so when the market opened here in the United States, the market just responded to that news in a very positive way. I think, though, that one of the downsides of this additional liquidity being put into the global marketplace is that it provides more ammunition for the traders in the marketplace who want to bet against the central bank -- or against the European Central Bank in particular, or want to bet against some of those sovereign governments in Europe that are running some difficulties.
So this excess liquidity or a lot of liquidity does have a downside. And I think that we aren't thinking exactly how that ammunition is going to be used. We're thinking it's going to be used for good, but there's no guarantee that it's going to be used for good.
JEFFREY BROWN: Well, David Smick, I mean, it goes to this larger question of Europe which we have talked about so many times on the program.
Today's action, how much does it address or not address those deeper problems?
DAVID SMICK: Well, it really is a sideshow.
If you look at today and you say, when's the last time that the global central banks got together, it was three days after the Lehman crisis in 2008.
JEFFREY BROWN: That was a big moment.
DAVID SMICK: And you know what? The stock market, the Dow went up 6 percent, not 4 percent.
The problem is that for the next three months, global stock markets dropped 30 percent, and growth globally, including in the U.S., fell off the table. The problem is, this is a sovereign -- a solvency problem in Europe, not a liquidity problem. The -- you have a 5 trillion euro solvency problem that has to be financed by at least, it looks like, 6 percent, sometimes 7 percent or higher.
And that is going to put enormous strain on the Europeans. So I would look at it and say they haven't really solved the problem of solvency. They have got this nice little takeoff. It's a reprieve, but we're really back to square one in dealing with the problem.
The other thing that I would say is, I -- I think that the people who are selling Europe and have been in the last few weeks are not traders in New York, hedge funds, speculators, because they're barred from doing it. The people who are selling European sovereign debt right now are the Europeans.
The European banks are selling themselves, because they're saying, we don't have confidence in our leadership.
JEFFREY BROWN: Yes.
Now, Catherine Mann, what about the American risk here? I mean, it was enough to get the Federal Reserve involved, right?
CATHERINE MANN: Well, I think that the fact that this was a coordinated effort I think is important, because it does take the spotlight off of any individual nation state or individuals, national financial institutions, that, oh, we're going to try to help them in particular.
But it is a fact that the foreign branches of -- or the U.S. branches of foreign banks -- in other words, they're a European bank, they have a branch in New York -- they are ones who are -- were particularly tight in being able to get funding, because the U.S. banks that were sitting around them in New York were closest to the accident waiting to happen.
And so they were the ones that were most restrictive in their willingness to lend to those U.S. branches of foreign banks. But I do want to go back to the issue of whether or not this is just a Band-Aid and is really not addressing the underlying problem in Europe.
It's very similar to the type of intervention that the central banks did before Lehman. And then, of course, we have additional problems after that. The central bank intervention that was coordinated at the time didn't solve the underlying problems of the housing market.
Similarly, this intervention in Europe is not going to solve, it doesn't even come close to addressing the political problem that they face there, that it's a fiscal problem. National governments have spent too much money, they have borrowed too much over a long period of time. And for Greece in particular, there has to be some write-down of that -- those debt obligations, those so-called haircuts.
JEFFREY BROWN: All right, very brief...
CATHERINE MANN: ... the European fund...
JEFFREY BROWN: OK. Very brief last word.
DAVID SMICK: It's a little bit like the house is on fire, and...
CATHERINE MANN: Right.
DAVID SMICK: But, also, the pluming is backed up. Well, today, we took care of the plumbing, but the house is still on fire.
JEFFREY BROWN: All right, markets were happy with better plumbing, but we're going to continue to watch the house -- well, I hope not burn down.
CATHERINE MANN: The house burn down, yes.
JEFFREY BROWN: Catherine Mann and David Smick, thank you both very much.
Você já deve ter ouvido que o principal segredo para desenvolver a capacidade de ouvir (listening skills) é ouvindo bastante os mais diversos sotaques nos mais diversos contextos.Mas saber disso não é suficiente para que você entenda o inglês falado (spoken english).O tão necessario "ouvir" deve ser feito com critério, ou seja, é preciso aprender ouvir.Na minha opinião e também de diversos especialistas a internet é o hoje o meio mais eficiente para se adquirir fluência em inglês.Através da internet você tem à sua disposição podcasts, videos com transcripts e exercicios completamente gratuitos para desenvolver todos os aspectos da fluência como: listen (ouvir), read (ler), write (escrever) e speak (falar).Depois que descobrí o poder da internet decidir definitivamente abandonar escolas convencionais que diga se de passagem estão absoletos no quesito fluência em inglês.Hoje em dia a internet é meu (a) professor.Por isso na medida do possível estarei compartilhando a descoberta de sites interessantes sobre o ensino e metodos de aprendizado.
Mas voltando ao assunto principal ( listening skills) estarei postando podcasts com seus respectivos transcripts para desenvolver seu listening skills.
Listening skills é na minha opinião o principal aspecto porque as escolas convencionais de inglês mesmo sendo absoletas, conseguem desenvolver aos trancos e barrancos o read e o write skills.Isto significa que numa destas escolas você conseguirá aprender a ler e a escrever razoavelmente bem.Mas isto não capacita as pessoas a interagir com um falante nativo por falta de habilidade em entender o que está sendo dito.Desenvolver seu listening skills diferentemente de saber somente ler e escrever nos habilita a interagir sem medo com native speaker (falantes nativos).
As convencionais escolas de inglês no Brasil pecam por substimar este importante aspecto levando -os a inverter a ordem das coisas.Talvez surja a pergunta do por quê que um aluno passa anos dentro de uma escola e ainda assim não consegue falar em inglês.A resposta a esta pergunta é simplesmente por não ter sido desenvolvido a capacidade de entender o inglês falado.Isto é uma questão de lógica.Porque veja bem: se eu não entendo o que alguém diz não tem como formular uma resposta ou interação com esta pessoa, é uma questão de lógica.Conclui-se então que listening e speaking devem andar juntos respectivamente.
I know you're somewhere out there
Somewhere far away
I want you back
I want you back
My neighbors think
I'm crazy
But they don't understand
You're all I have
You're all I have
At night when the stars Light up my room----Light up não é como deve parecer um phrasal verbs .É o verbo iluminar em português
I sit by myself-------by myself é uma expressão que dá à palavra "by" o sentido de causa agente.
Talking to the moon
Try to get to you----"Get" neste contexto está substituindo o verbo "chegar" ( tento chegar até você)
In hopes you're on
The other side
Talking to me too
Or am I a fool
Who sits alone
Talking to the moon
I'm feeling like I'm famous
The talk of the town
They say I've gone mad----"I've" é uma contração de I have . E gone é past participle de Go.Mas neste contexto está com signicado de ficar "they say I've gone mad" (Dizem que eu fiquei louco) Yeah, I've gone mad But they don't know What I know
Cause when the----"Cause" é a forma contraída de "because" utilizada de forma informal. Sun goes down Someone's talking back Yeah, they're talking back
At night when the stars
Light up my room
I sit by myself
Talking to the moon
Try to get to you
In hopes you're on
The other side
Talking to me too
Or am I a fool
Who sits alone
Talking to the moon
Do you ever hear me calling? Causeevery night
I'm talking to the moon
Still trying to get to you
In hopes you're on
The other side
Talking to me too
Or am I a fool
Who sits alone
Talking to the moon
I know you're somewhere out there
Somewhere far away
